professor molina
Cursos Online
17 agosto 2012
16 agosto 2012
03 julho 2012
Professor discursa sobre Engenharia para os novos alunos - (Engenharia é:)
¶ terça-feira, julho 03, 2012 0 comments
21 março 2012
20 março 2012
26 dezembro 2011
03 novembro 2011
27 outubro 2011
01 setembro 2011
Quase viciado no Facebook - quando encontro essa pérola (rsrs)...
¶ quinta-feira, setembro 01, 2011 0 comments
16 agosto 2011
Novidade no Facebook
¶ terça-feira, agosto 16, 2011 0 comments
Meu blog já estava juntando "teia de aranha" - agora que aderi ao Facebook, acho que vai piorar...
É difícil acompanhar, mas vamos em frente!!!
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¶ terça-feira, agosto 16, 2011 0 comments
22 junho 2011
16 junho 2011
10 junho 2011
26 maio 2011
06 maio 2011
30 março 2011
18 fevereiro 2011
27 dezembro 2010
19 dezembro 2010
04 novembro 2010
ESUD 2010 - Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância
¶ quinta-feira, novembro 04, 2010 0 comments
21 outubro 2010
II Colóquio Regional EaD: Cultura e Produção de Subjetividade
¶ quinta-feira, outubro 21, 2010 0 comments
15 outubro 2010
20 setembro 2010
10 agosto 2010
Participação no VI Congresso Nacional de Excelência em Gestão
¶ terça-feira, agosto 10, 2010 0 comments
09 agosto 2010
UNIFEI realiza aula inaugural de DESIGN INSTRUCIONAL
AULA INAUGURAL DA ESPECIALIZAÇÃO EM DESIGN INSTRUCIONAL DA UNIFEI.
Durante 2 dias a UNIFEI reuniu 6 pólos de apoio presencial, das cidades de Santos-SP, Serrana-SP, Tiradentes-MG, Santa Rita de Caldas-MG, Bragança Paulita-SP e Resende-RJ para aula inaugural do curso de Design Instrucional, ministrada pelo professor e coordenador Carlos Eduardo Corrêa Molina, no campus da Universidade. Além da cerimônia oficial de abertura e da aula propriamente dita, os 300 alunos passaram por dinâmicas em que puderam conhecer toda a equipe do NEaD e dar início às atividades da 1a.Disciplina da Pós-Graduação.
¶ segunda-feira, agosto 09, 2010 0 comments
19 junho 2010
Siemens PLM Connection - Americas 2010
¶ sábado, junho 19, 2010 0 comments
Estive nesse interessante Encontro da Siemens com seus parceiros e com os usuários de seus softwares.
(Foi uma pena ter esquecido a máquina fotográfica)
Receberemos na UNIFEI um pacote de softwares, em particular, para a área de Manufatura.
Todos virão como cortesia da Siemens e, por esse motivo, não podíamos nos ausentar desse Encontro!
10 junho 2010
Acesso a Informações e Inscrição no Curso de Design Instrucional da UNIFEI
Trata-se da 4a turma do curso, que é gratuito, bancado pelo Sistema UAB (Universidade Aberta do Brasil) em parceria com a UNIFEI e prefeituras/polos de Bragança Paulista, Resende, Santa Rita de Caldas, Santos, Serrana e Tiradentes. São 50 vagas em cada polo e as incrições vão até o dia 21/06/2010. Aproveite!!!
Encontram-se disponíveis os seguintes arquivos:
EDITAL / INFORMAÇÕES / REGULAMENTO DO CURSO / CRONOGRAMA DO CURSO
bastando acessar: http://www.ead.unifei.edu.br/artemis
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Professor Molina
Coordenador do Curso de Especialização em Design Instrucional
UAB / UNIFEI
¶ quinta-feira, junho 10, 2010 0 comments
18 maio 2010
Encontro Presencial do Curso de Design Instrucional - Pólo de Boa Esperança/MG
¶ terça-feira, maio 18, 2010 0 comments
06 maio 2010
Palestra na FEG destinada aos professores do Departamento de Produção
¶ quinta-feira, maio 06, 2010 0 comments
17 abril 2010
Não veja a hora de terminar o Doutorado ...
QUANDO SE TEM DOUTORADO
O dissacarídeo de fórmula C12H22O11, obtido através da fervura e da evaporação de H2O do líquido resultante da prensagem do caule da gramínea Saccharus officinarum, (Linneu, 1758) isento de qualquer outro tipo de processamento suplementar que elimine suas impurezas, quando apresentado sob a forma geométrica de sólidos de reduzidas dimensões e retas, configurando pirâmides truncadas de base oblonga e pequena altura, uma vez submetido a um toque no órgão do paladar de quem se disponha a um teste organoléptico, impressiona favoravelmente as papilas gustativas, sugerindo impressão sensorial equivalente provocada pelo mesmo dissacarídeo em estado bruto, que ocorre no líquido nutritivo da alta viscosidade, produzindo nos órgãos especiais existentes na Apis mellifera.(Linneu, 1758) No entanto, é possível comprovar experimentalmente que esse dissacarídeo, no estado físico-químico descrito e apresentado sob aquela forma geométrica, apresenta considerável resistência a modificar apreciavelmente suas dimensões quando submetido a tensões mecânicas de compressão ao longo do seu eixo em conseqüência da pequena capacidade de deformação que lhe é peculiar.
QUANDO SE TEM MESTRADO
A sacarose extraída da cana de açúcar, que ainda não tenha passado pelo processo de purificação e refino, apresentando-se sob a forma de pequenos sólidos tronco-piramidais de base retangular, impressiona agradavelmente o paladar, lembrando a sensação provocada pela mesma sacarose produzida pelas abelhas em um peculiar líquido espesso e nutritivo. Entretanto, não altera suas dimensões lineares ou suas proporções quando submetida a uma tensão axial em conseqüência da aplicação de compressões equivalentes e opostas.
QUANDO SE TEM GRADUAÇÃO
O açúcar, quando ainda não submetido à refinação e, apresentando-se em blocos sólidos de pequenas dimensões e forma tronco-piramidal, tem sabor deleitável da secreção alimentar das abelhas; todavia não muda suas proporções qua ndo sujeito à compressão.
QUANDO SE TEM ENSINO MÉDIO
Açúcar não refinado, sob a forma de pequenos blocos, tem o sabor agradável do mel, porém não muda de forma quando pressionado.
QUANDO SE TEM ENSINO FUNDAMENTAL
Açúcar mascavo em tijolinhos tem o sabor adocicado, mas não é macio ou flexível.
QUANDO NÃO SE TEM ESTUDO
Rapadura é doce, mas não é mole. ¶ sábado, abril 17, 2010 0 comments
O dissacarídeo de fórmula C12H22O11, obtido através da fervura e da evaporação de H2O do líquido resultante da prensagem do caule da gramínea Saccharus officinarum, (Linneu, 1758) isento de qualquer outro tipo de processamento suplementar que elimine suas impurezas, quando apresentado sob a forma geométrica de sólidos de reduzidas dimensões e retas, configurando pirâmides truncadas de base oblonga e pequena altura, uma vez submetido a um toque no órgão do paladar de quem se disponha a um teste organoléptico, impressiona favoravelmente as papilas gustativas, sugerindo impressão sensorial equivalente provocada pelo mesmo dissacarídeo em estado bruto, que ocorre no líquido nutritivo da alta viscosidade, produzindo nos órgãos especiais existentes na Apis mellifera.(Linneu, 1758) No entanto, é possível comprovar experimentalmente que esse dissacarídeo, no estado físico-químico descrito e apresentado sob aquela forma geométrica, apresenta considerável resistência a modificar apreciavelmente suas dimensões quando submetido a tensões mecânicas de compressão ao longo do seu eixo em conseqüência da pequena capacidade de deformação que lhe é peculiar.
QUANDO SE TEM MESTRADO
A sacarose extraída da cana de açúcar, que ainda não tenha passado pelo processo de purificação e refino, apresentando-se sob a forma de pequenos sólidos tronco-piramidais de base retangular, impressiona agradavelmente o paladar, lembrando a sensação provocada pela mesma sacarose produzida pelas abelhas em um peculiar líquido espesso e nutritivo. Entretanto, não altera suas dimensões lineares ou suas proporções quando submetida a uma tensão axial em conseqüência da aplicação de compressões equivalentes e opostas.
QUANDO SE TEM GRADUAÇÃO
O açúcar, quando ainda não submetido à refinação e, apresentando-se em blocos sólidos de pequenas dimensões e forma tronco-piramidal, tem sabor deleitável da secreção alimentar das abelhas; todavia não muda suas proporções qua ndo sujeito à compressão.
QUANDO SE TEM ENSINO MÉDIO
Açúcar não refinado, sob a forma de pequenos blocos, tem o sabor agradável do mel, porém não muda de forma quando pressionado.
QUANDO SE TEM ENSINO FUNDAMENTAL
Açúcar mascavo em tijolinhos tem o sabor adocicado, mas não é macio ou flexível.
QUANDO NÃO SE TEM ESTUDO
Rapadura é doce, mas não é mole. ¶ sábado, abril 17, 2010 0 comments
03 março 2010
28 janeiro 2010
1o. ENPED - ENCONTRO NACIONAL DE PROFESSORES EM EaD
¶ quinta-feira, janeiro 28, 2010 0 comments
Durante a 2a. quinzena de janeiro estive participando do ENPED.
Foi uma oportunidade interessante de encontrar outros professores, que também trabalham com EaD, e compartilhar conhecimentos e frustrações (rsrs) ... Muito bom!!!
*
Foi uma oportunidade interessante de encontrar outros professores, que também trabalham com EaD, e compartilhar conhecimentos e frustrações (rsrs) ... Muito bom!!!
*
¶ quinta-feira, janeiro 28, 2010 0 comments
26 janeiro 2010
As 100 Melhores Ferramentas Tecnológicas para Aprendizagem - Ranking 2009
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¶ terça-feira, janeiro 26, 2010 0 comments
23 dezembro 2009
01 dezembro 2009
27 novembro 2009
29 outubro 2009
15 outubro 2009
Parabéns colegas Professores ...
"Se eu não fosse imperador, desejaria ser professor. Não conheço missão maior e mais nobre que a de dirigir as inteligências jovens e preparar os homens do futuro." (D. Pedro II )
¶ quinta-feira, outubro 15, 2009 0 comments
01 outubro 2009
11 coisas que estudantes não aprendem em escolas
Bill Gates fala sobre como a "política educacional de vida fácil para as crianças" tem criado uma geração sem conceito da realidade, e como esta política tem levado as pessoas a falharem em suas vidas posteriores à escola.
*
1) A vida não é fácil, acostume-se com isso. Celular, tênis e roupas caras, carro, visitas constantes aos shoppings, etc. não são seus direitos.
2) O mundo não está preocupado com a sua auto-estima. O mundo espera que você faça alguma coisa útil por ele ANTES de sentir-se bem com você mesmo.
3) Você não ganhará R$ 20.000 por mês assim que sair da escola. Você não será vice-presidente de uma empresa com carro e telefone à disposição, antes que você tenha conseguido comprar seu próprio carro e telefone.
4) Se você acha seu professor rude, espere até ter um Chefe. Ele não terá pena de você.
5) Vender jornal velho, limpar banheiros ou trabalhar durante as férias não está abaixo da sua posição social. Seus avós têm uma palavra diferente para isso: eles chamam de oportunidade.
6) Se você fracassar, não é culpa de seus pais. Então não lamente seus erros, aprenda com eles.
7) Antes de você nascer, seus pais não eram tão críticos como agora. Eles só ficaram assim por pagar as suas contas, lavar suas roupas e ouvir você dizer que eles são “ridículos". Então antes de salvar o planeta para a próxima geração querendo consertar os erros da geração dos seus pais, tente limpar seu próprio quarto.
8) Sua escola pode ter eliminado a distinção entre vencedores e perdedores, mas a vida não é assim. Em algumas escolas você não repete mais de ano e tem quantas chances precisar até acertar. Isto não se parece com absolutamente NADA na vida real. Se pisar na bola, está despedido, RUA !!!Faça certo da primeira vez.
9) A vida não é dividida em semestres. Você não terá sempre os verões livres e é pouco provável que outros empregados o ajudem a cumprir suas tarefas no fim de cada período.
10) Cinema, televisão NÃO é vida real. Na vida real, as pessoas têm que deixar o barzinho ou a boate e ir trabalhar.
11) Seja legal com os CDFs (aqueles estudantes que os demais julgam que são uns babacas). Existe uma grande probabilidade de você vir a trabalhar PARA um deles. ¶ quinta-feira, outubro 01, 2009 0 comments
*
1) A vida não é fácil, acostume-se com isso. Celular, tênis e roupas caras, carro, visitas constantes aos shoppings, etc. não são seus direitos.
2) O mundo não está preocupado com a sua auto-estima. O mundo espera que você faça alguma coisa útil por ele ANTES de sentir-se bem com você mesmo.
3) Você não ganhará R$ 20.000 por mês assim que sair da escola. Você não será vice-presidente de uma empresa com carro e telefone à disposição, antes que você tenha conseguido comprar seu próprio carro e telefone.
4) Se você acha seu professor rude, espere até ter um Chefe. Ele não terá pena de você.
5) Vender jornal velho, limpar banheiros ou trabalhar durante as férias não está abaixo da sua posição social. Seus avós têm uma palavra diferente para isso: eles chamam de oportunidade.
6) Se você fracassar, não é culpa de seus pais. Então não lamente seus erros, aprenda com eles.
7) Antes de você nascer, seus pais não eram tão críticos como agora. Eles só ficaram assim por pagar as suas contas, lavar suas roupas e ouvir você dizer que eles são “ridículos". Então antes de salvar o planeta para a próxima geração querendo consertar os erros da geração dos seus pais, tente limpar seu próprio quarto.
8) Sua escola pode ter eliminado a distinção entre vencedores e perdedores, mas a vida não é assim. Em algumas escolas você não repete mais de ano e tem quantas chances precisar até acertar. Isto não se parece com absolutamente NADA na vida real. Se pisar na bola, está despedido, RUA !!!Faça certo da primeira vez.
9) A vida não é dividida em semestres. Você não terá sempre os verões livres e é pouco provável que outros empregados o ajudem a cumprir suas tarefas no fim de cada período.
10) Cinema, televisão NÃO é vida real. Na vida real, as pessoas têm que deixar o barzinho ou a boate e ir trabalhar.
11) Seja legal com os CDFs (aqueles estudantes que os demais julgam que são uns babacas). Existe uma grande probabilidade de você vir a trabalhar PARA um deles. ¶ quinta-feira, outubro 01, 2009 0 comments
25 setembro 2009
PENSANDO ALTO
"[...] As criaturas não nascem com desejos que não possam ser satisfeitos. Um bebê sente fome; pois bem, existe uma coisa chamada alimento. Um patinho deseja nadar; pois bem, existe uma coisa chamada água. Os homens sentem desejo sexual; pois bem, existe uma coisa chamada sexo. Se encontro em mim um desejo que nenhuma experiência deste mundo pode satisfazer, a explicação mais provavél é que eu fui feito para um outro mundo. Se nenhum dos prazeres terrenos o satisfaz, isso não prova que o universo seja uma fraude. Provavelmente os prazeres deste mundo nunca foram destinados a satisfazê-lo, mas apenas se destinam a fazê-lo aparecer, a insinuar que há um bem verdadeiro. Se é assim, é preciso tomar cuidado, de um lado, para nunca desprezar ou ser ingrato para com essas bençãos terrenas e, de outro, para não as confundir com a verdadeira "coisa" da qual elas não passam de uma espécie de cópia, eco ou miragem. Devo conservar vivo o desejo por minha verdeira pátria, que só encontrarei depois da morte; não devo nunca abafá-lo ou pô-lo de lado; meu objetivo principal deve ser a preparação para essa outra vida, e ajudar os outros a fazerem o mesmo.[...]" C.S. Lewis
¶ sexta-feira, setembro 25, 2009 0 comments
04 setembro 2009
MINHA EXPERIÊNCIA?!!
Já fiz cosquinha na minha irmã pra ela parar de chorar.
Já me queimei brincando com vela.
Eu já fiz bola de chiclete e melequei todo o rosto.
Já conversei com o espelho, e até já brinquei de ser bruxo.
Já quis ser astronauta, violonista, mágico, caçador e trapezista.
Já me escondi atrás da cortina e esqueci os pés pra fora.
Já passei trote por telefone.
Já tomei banho de chuva e acabei me viciando.
Já roubei beijo.
Já confundi sentimentos.
Peguei atalho errado e continuo andando pelo desconhecido.
Já raspei o fundo da panela de arroz carreteiro.
Já me cortei fazendo a barba apressado.
Já chorei ouvindo música no ônibus.
Já tentei esquecer algumas pessoas, mas descobri que eram as mais difíceis de esquecer.
Já subi escondido no telhado pra tentar pegar estrelas.
Já subi em árvore pra roubar fruta.
Já caí da escada de bunda.
Já fiz juras eternas.
Já escrevi no muro da escola.
Já chorei sentado no chão do banheiro.
Já fugi de casa pra sempre, e voltei no outro instante.
Já corri pra não deixar alguém chorando.
Já fiquei sozinho no meio de mil pessoas sentindo falta de uma só.
Já vi pôr-do-sol cor-de-rosa e alaranjado.
Já me joguei na piscina sem vontade de voltar.
Já bebi uísque até sentir dormente os meus lábios.
Já olhei a cidade de cima e mesmo assim não encontrei meu lugar.
Já senti medo do escuro, já tremi de nervoso.
Já quase morri de amor, mas renasci novamente pra ver o sorriso de alguém especial.
Já acordei no meio da noite e fiquei com medo de levantar.
Já apostei em correr descalço na rua.
Já gritei de felicidade.
Já roubei rosas num enorme jardim.
Já me apaixonei e achei que era para sempre, mas sempre era um 'para sempre' pela metade.
Já deitei na grama de madrugada e vi a Lua virar Sol.
Já chorei por ver amigos partindo, mas descobri que logo chegam novos, e a vida é mesmo um ir e vir sem razão.
Foram tantas coisas feitas.Tantos momentos fotografados pelas lentes da emoção e guardados num baú, chamado coração. E agora um formulário me interroga, me encosta na parede e grita: 'Qual sua experiência?'.
Essa pergunta ecoa no meu cérebro: experiência ... experiência ...
Será que ser 'plantador de sorrisos' é uma boa experiência?
Sonhos!!! Talvez eles não saibam ainda colher sonhos!
Agora gostaria de indagar uma pequena coisa para quem formulou esta pergunta:
Experiência? 'Quem a tem, se a todo o momento tudo se renova?'
Redação vencedora em processo seletivo da Volkswagen do Brasil.
Os candidatos deveriam responder a seguinte pergunta: 'Você tem experiência'? ¶ sexta-feira, setembro 04, 2009 0 comments
Já me queimei brincando com vela.
Eu já fiz bola de chiclete e melequei todo o rosto.
Já conversei com o espelho, e até já brinquei de ser bruxo.
Já quis ser astronauta, violonista, mágico, caçador e trapezista.
Já me escondi atrás da cortina e esqueci os pés pra fora.
Já passei trote por telefone.
Já tomei banho de chuva e acabei me viciando.
Já roubei beijo.
Já confundi sentimentos.
Peguei atalho errado e continuo andando pelo desconhecido.
Já raspei o fundo da panela de arroz carreteiro.
Já me cortei fazendo a barba apressado.
Já chorei ouvindo música no ônibus.
Já tentei esquecer algumas pessoas, mas descobri que eram as mais difíceis de esquecer.
Já subi escondido no telhado pra tentar pegar estrelas.
Já subi em árvore pra roubar fruta.
Já caí da escada de bunda.
Já fiz juras eternas.
Já escrevi no muro da escola.
Já chorei sentado no chão do banheiro.
Já fugi de casa pra sempre, e voltei no outro instante.
Já corri pra não deixar alguém chorando.
Já fiquei sozinho no meio de mil pessoas sentindo falta de uma só.
Já vi pôr-do-sol cor-de-rosa e alaranjado.
Já me joguei na piscina sem vontade de voltar.
Já bebi uísque até sentir dormente os meus lábios.
Já olhei a cidade de cima e mesmo assim não encontrei meu lugar.
Já senti medo do escuro, já tremi de nervoso.
Já quase morri de amor, mas renasci novamente pra ver o sorriso de alguém especial.
Já acordei no meio da noite e fiquei com medo de levantar.
Já apostei em correr descalço na rua.
Já gritei de felicidade.
Já roubei rosas num enorme jardim.
Já me apaixonei e achei que era para sempre, mas sempre era um 'para sempre' pela metade.
Já deitei na grama de madrugada e vi a Lua virar Sol.
Já chorei por ver amigos partindo, mas descobri que logo chegam novos, e a vida é mesmo um ir e vir sem razão.
Foram tantas coisas feitas.Tantos momentos fotografados pelas lentes da emoção e guardados num baú, chamado coração. E agora um formulário me interroga, me encosta na parede e grita: 'Qual sua experiência?'.
Essa pergunta ecoa no meu cérebro: experiência ... experiência ...
Será que ser 'plantador de sorrisos' é uma boa experiência?
Sonhos!!! Talvez eles não saibam ainda colher sonhos!
Agora gostaria de indagar uma pequena coisa para quem formulou esta pergunta:
Experiência? 'Quem a tem, se a todo o momento tudo se renova?'
Redação vencedora em processo seletivo da Volkswagen do Brasil.
Os candidatos deveriam responder a seguinte pergunta: 'Você tem experiência'? ¶ sexta-feira, setembro 04, 2009 0 comments
11 agosto 2009
MINHA POSSE EM VARGINHA
Hoje, 11 de Agosto, entro em EXERCICIO (nada que me faça suar muito) ... digo, iniciam-se as minhas atividades como Professor na UNIFAL-MG Campus Varginha ...
¶ terça-feira, agosto 11, 2009 1 comments
Hoje, 11 de Agosto, entro em EXERCICIO (nada que me faça suar muito) ... digo, iniciam-se as minhas atividades como Professor na UNIFAL-MG Campus Varginha ...
¶ terça-feira, agosto 11, 2009 1 comments
Os três últimos desejos de Alexandre ‘O GRANDE '
Quando à beira da morte, Alexandre convocou os seus generais e relatou seus três últimos desejos:
¶ terça-feira, agosto 11, 2009 0 comments
Quando à beira da morte, Alexandre convocou os seus generais e relatou seus três últimos desejos:1º Que seu caixão fosse transportado pelas mãos dos médicos da época;
2º Que fosse espalhado no caminho até seu túmulo os seus tesouros conquistados (prata, ouro, pedras preciosas...);
3º Que suas duas mãos fossem deixadas balançando no ar, fora do caixão, à vista de todos.
*Um dos seus generais, admirado com esses desejos insólitos, perguntou a Alexandre quais as razões. Alexandre explicou:
1º Quero que os mais iminentes médicos carreguem meu caixão para mostrar que eles NÃO têm poder de cura perante a morte;
2º Quero que o chão seja coberto pelos meus tesouros para que as pessoas possam ver que os bens materiais aqui conquistados, aqui permanecem;
1º Quero que os mais iminentes médicos carreguem meu caixão para mostrar que eles NÃO têm poder de cura perante a morte;
2º Quero que o chão seja coberto pelos meus tesouros para que as pessoas possam ver que os bens materiais aqui conquistados, aqui permanecem;
3º Quero que minhas mãos balancem ao vento para que as pessoas possam ver que de mãos vazias viemos e de mãos vazias partimos.
24 julho 2009
Tempos Melhores ...
Essa pergunta foi a vencedora em um congresso sobre vida sustentável.
*
¶ sexta-feira, julho 24, 2009 1 comments
Essa pergunta foi a vencedora em um congresso sobre vida sustentável. *
"Todo mundo 'pensando' em deixar um planeta melhor para nossos filhos ... quando é que 'pensarão' em deixar filhos melhores para o nosso planeta?"
*
Passe adiante! Precisamos começar JÁ! Uma criança que aprende o respeito e a honra dentro de casa e recebe o exemplo vindo de seus pais, torna-se um adulto comprometido em todos os aspectos, inclusive em respeitar o planeta onde vive ... o papel da escola é passar o conhecimento e não a educação.
11 julho 2009
Video-Aulas de Matemática Financeira
Relações de Equivalência:
http://www.youtube.com/watch?v=Ol7pf3i31uE (Parte1)
http://www.youtube.com/watch?v=5F_I0IrU3Ac (Parte2)
http://www.youtube.com/watch?v=iZqtUSmjEuw (Parte3)
http://www.youtube.com/watch?v=4_4X41smlO4 (Parte4)
http://www.youtube.com/watch?v=JMMTpwwevSU (Parte5)
***
Financiamentos e Sistemas de Amortização:
http://www.youtube.com/watch?v=oi1KWFrOTxE (PRICE parte1 - Fundamentos)
http://www.youtube.com/watch?v=m_nQcXS9p8k (PRICE parte2 - HP12C)
http://www.youtube.com/watch?v=rHiYaygAGyM (PRICE parte3 - Excel)
http://www.youtube.com/watch?v=43rns_jHnTA (SAC)
***
Valor Presente Líquido e Taxa Interna de Retorno:
http://www.youtube.com/watch?v=B81e4nCgLmM
http://www.youtube.com/watch?v=miFJE0VqvzA
***
e Engenharia Econômica
***Relações de Equivalência:
http://www.youtube.com/watch?v=Ol7pf3i31uE (Parte1)
http://www.youtube.com/watch?v=5F_I0IrU3Ac (Parte2)
http://www.youtube.com/watch?v=iZqtUSmjEuw (Parte3)
http://www.youtube.com/watch?v=4_4X41smlO4 (Parte4)
http://www.youtube.com/watch?v=JMMTpwwevSU (Parte5)
***
Financiamentos e Sistemas de Amortização:
http://www.youtube.com/watch?v=oi1KWFrOTxE (PRICE parte1 - Fundamentos)
http://www.youtube.com/watch?v=m_nQcXS9p8k (PRICE parte2 - HP12C)
http://www.youtube.com/watch?v=rHiYaygAGyM (PRICE parte3 - Excel)
http://www.youtube.com/watch?v=43rns_jHnTA (SAC)
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Valor Presente Líquido e Taxa Interna de Retorno:
http://www.youtube.com/watch?v=B81e4nCgLmM
http://www.youtube.com/watch?v=miFJE0VqvzA
***
Bons estudos!!!
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Professor Molina
¶ sábado, julho 11, 2009 0 comments
17 junho 2009
Grandeeeee Festa!!!
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Agradeço à turma do 3o Período ADM pela especial demonstração de carinho!
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Agradeço à turma do 3o Período ADM pela especial demonstração de carinho!São vocês que fazem "SER PROFESSOR" valer a pena!!! Obrigado de coração!!!
¶ quarta-feira, junho 17, 2009 0 comments
13 junho 2009
Curso de Extensão - MAT FIN com HP12C e Excel
Obs: Maiores informações na Secretaria da ASMEC ou com Prof Marcos.
¶ sábado, junho 13, 2009 0 comments
Obs: Maiores informações na Secretaria da ASMEC ou com Prof Marcos.
08 maio 2009
PROFISSÃO MÃE!!!
Uma mulher chamada Ana foi renovar sua carteira de motorista.
Pediram-lhe para informar qual era sua profissão.
Ela hesitou, sem saber como se classificar.
"O que eu pergunto é se tem algum trabalho", insistiu o funcionário.
"Claro que tenho um trabalho" exclamou Ana. "Sou mãe!"
"Nós não consideramos mãe um trabalho. Vou colocar dona de casa", disse o funcionário friamente.
*
Não voltei a lembrar-me desta história até o dia em que me encontrei em situação idêntica. A pessoa que me atendeu era obviamente uma funcionária de carreira, segura, eficiente, dona de um título sonante.
"Qual é a sua ocupação?"
Não sei o que me fez dizer isto. As palavras simplesmente saltaram-me da boca para fora: "Sou Doutora em Desenvolvimento Infantil e em Relações Humanas."
A funcionária fez uma pausa, a caneta de tinta permanente a apontar pra o ar, e olhou-me como quem diz que não ouviu bem. Eu repeti pausadamente, enfatizando as palavras mais significativas. Então reparei, maravilhada, como ela ia escrevendo, com tinta preta, no questionário oficial.
"Posso perguntar" disse-me ela com novo interesse "o que faz exatamente?"
Calmamente, sem qualquer traço de agitação na voz, ouvi-me responder: "Desenvolvo um programa de longo prazo (qualquer mãe faz isso), em laboratório e no campo experimental (normalmente eu teria dito dentro e fora de casa). Sou responsável por uma equipe (minha família), e já recebi quatro projetos (todas meninas). Trabalho em regime de dedicação exclusiva (alguma mulher discorda?). O grau de exigência é o de nível 14 por dia (para não dizer 24).”
Houve um crescente tom de respeito na voz da funcionária, que acabou de preencher o formulário, se levantou, e pessoalmente abriu-me a porta.
*
Quando cheguei em casa, com o título da minha carreira erguido, fui recebida pela minha equipe: uma com 13 anos, outra com 7 e outra com 3. Do andar de cima, pude ouvir meu novo experimento - um bebê de seis meses - testando uma nova tonalidade de voz.
*
Senti-me triunfante!
¶ sexta-feira, maio 08, 2009 0 comments
Pediram-lhe para informar qual era sua profissão.
Ela hesitou, sem saber como se classificar.
"O que eu pergunto é se tem algum trabalho", insistiu o funcionário.
"Claro que tenho um trabalho" exclamou Ana. "Sou mãe!"
"Nós não consideramos mãe um trabalho. Vou colocar dona de casa", disse o funcionário friamente.
*
Não voltei a lembrar-me desta história até o dia em que me encontrei em situação idêntica. A pessoa que me atendeu era obviamente uma funcionária de carreira, segura, eficiente, dona de um título sonante.
"Qual é a sua ocupação?"
Não sei o que me fez dizer isto. As palavras simplesmente saltaram-me da boca para fora: "Sou Doutora em Desenvolvimento Infantil e em Relações Humanas."
A funcionária fez uma pausa, a caneta de tinta permanente a apontar pra o ar, e olhou-me como quem diz que não ouviu bem. Eu repeti pausadamente, enfatizando as palavras mais significativas. Então reparei, maravilhada, como ela ia escrevendo, com tinta preta, no questionário oficial.
"Posso perguntar" disse-me ela com novo interesse "o que faz exatamente?"
Calmamente, sem qualquer traço de agitação na voz, ouvi-me responder: "Desenvolvo um programa de longo prazo (qualquer mãe faz isso), em laboratório e no campo experimental (normalmente eu teria dito dentro e fora de casa). Sou responsável por uma equipe (minha família), e já recebi quatro projetos (todas meninas). Trabalho em regime de dedicação exclusiva (alguma mulher discorda?). O grau de exigência é o de nível 14 por dia (para não dizer 24).”
Houve um crescente tom de respeito na voz da funcionária, que acabou de preencher o formulário, se levantou, e pessoalmente abriu-me a porta.
*
Quando cheguei em casa, com o título da minha carreira erguido, fui recebida pela minha equipe: uma com 13 anos, outra com 7 e outra com 3. Do andar de cima, pude ouvir meu novo experimento - um bebê de seis meses - testando uma nova tonalidade de voz.
*
Senti-me triunfante!
07 maio 2009
OS SEIS CEGOS DO INDOSTAN
TEXTO UTILIZADO EM UM DOS ENCONTROS PRESENCIAIS DO CURSO DE "GESTÃO DE PESSOAS E PROJETOS SOCIAIS" DA UNIFEI/UAB.
Conta-se que seis cegos do Indostan, que após tanto ouvirem falar de elefante, decidiram sair a campo para descobrir o que era realmente o elefante. Partiram em diferentes direções para encontrá-lo e trazer as descobertas.
O primeiro cego, batendo contra a larga e resistente anca do elefante, grita alto: “O meu Deus, o elefante não é nada mais que um grande muro”.
O segundo cego, sentindo a presa lisa e afiada, observa: “O elefante não é mais nada que uma lança”.
O terceiro cego, tocando a tromba do elefante, conclui apressadamente: “Quem não vê que o elefante não é nada mais que uma cobra?”.
O quarto cego, tropeçando com o joelho do elefante, afirma categoricamente: “Não tenho a menor dúvida, o elefante não é nada mais que uma árvore”.
O quinto cego, tocando a orelha do elefante, e como este estivesse abaixado, diz: “Ah, ninguém pode negar que o elefante não é nada mais que um cobertor”.
O sexto cego, agarrado à cauda do elefante, exclama com euforia pela descoberta: “Aqui está ele, o elefante não é nada mais que uma corda”.
Terminada a busca, os seis cegos voltam para, juntos discutirem a respeito dos seus achados e tirarem dúvidas a respeito do elefante. Cada um se apresenta fechado em sua auto-suficiência dogmática; o que vale é somente a sua verdade. Estão mais preocupados em defender seus próprios interesses e pontos de vista. Confraga-se a polêmica, acabam discutindo e se desentendendo ainda mais! Se estivessem abertos, com espírito interativo para ouvir a parcela de verdade do outro, poderiam ter crescido e descoberto uma imagem mais acertado do elefante... Seria o início do diálogo multidisciplinar. Não seria o mais óbvio? Mas não é tão simples quanto parece! Ledo engano acreditar que a realidade se dá a conhecer tão facilmente quanto imaginamos.
Esta história pode nos ensinar muito a respeito da vida, de relacionamentos, colaboração e interdisciplinaridade no contexto da saúde, quer no setor educativo, quer no assistencial. È hora de darmos crédito à ótica e terapêutica multidisciplinar, não por capricho ou modismo, mas por necessidade de honrarmos a verdade. A verdade revê-se dialogal.
O conhecimento, hoje, apresenta-se como um conjunto de especializações, por vezes, desconexas, em que acabamos sabendo sempre mais de cada vez menos, até chegarmos a saber quase tudo de quase nada. É um paradoxo! Esse conhecimento dificilmente se transforma em sabedoria se não honrar a contribuição da perspectiva multidisciplinar. A significação do conhecimento, do trabalho, da vida, enfim, pressupõe a interdependência colaborativa, que honre os valores que cada pessoa tem.
História contada por Léo Pessini na apresentação do livro de:
RAMPAZZO, Lino. Antropologia Religiões e Valores Cristãos. 2ª ed. São Paulo: Edições Loyola, 2000. ¶ quinta-feira, maio 07, 2009 0 comments
TEXTO UTILIZADO EM UM DOS ENCONTROS PRESENCIAIS DO CURSO DE "GESTÃO DE PESSOAS E PROJETOS SOCIAIS" DA UNIFEI/UAB.Conta-se que seis cegos do Indostan, que após tanto ouvirem falar de elefante, decidiram sair a campo para descobrir o que era realmente o elefante. Partiram em diferentes direções para encontrá-lo e trazer as descobertas.
O primeiro cego, batendo contra a larga e resistente anca do elefante, grita alto: “O meu Deus, o elefante não é nada mais que um grande muro”.
O segundo cego, sentindo a presa lisa e afiada, observa: “O elefante não é mais nada que uma lança”.
O terceiro cego, tocando a tromba do elefante, conclui apressadamente: “Quem não vê que o elefante não é nada mais que uma cobra?”.
O quarto cego, tropeçando com o joelho do elefante, afirma categoricamente: “Não tenho a menor dúvida, o elefante não é nada mais que uma árvore”.
O quinto cego, tocando a orelha do elefante, e como este estivesse abaixado, diz: “Ah, ninguém pode negar que o elefante não é nada mais que um cobertor”.
O sexto cego, agarrado à cauda do elefante, exclama com euforia pela descoberta: “Aqui está ele, o elefante não é nada mais que uma corda”.
Terminada a busca, os seis cegos voltam para, juntos discutirem a respeito dos seus achados e tirarem dúvidas a respeito do elefante. Cada um se apresenta fechado em sua auto-suficiência dogmática; o que vale é somente a sua verdade. Estão mais preocupados em defender seus próprios interesses e pontos de vista. Confraga-se a polêmica, acabam discutindo e se desentendendo ainda mais! Se estivessem abertos, com espírito interativo para ouvir a parcela de verdade do outro, poderiam ter crescido e descoberto uma imagem mais acertado do elefante... Seria o início do diálogo multidisciplinar. Não seria o mais óbvio? Mas não é tão simples quanto parece! Ledo engano acreditar que a realidade se dá a conhecer tão facilmente quanto imaginamos.
Esta história pode nos ensinar muito a respeito da vida, de relacionamentos, colaboração e interdisciplinaridade no contexto da saúde, quer no setor educativo, quer no assistencial. È hora de darmos crédito à ótica e terapêutica multidisciplinar, não por capricho ou modismo, mas por necessidade de honrarmos a verdade. A verdade revê-se dialogal.
O conhecimento, hoje, apresenta-se como um conjunto de especializações, por vezes, desconexas, em que acabamos sabendo sempre mais de cada vez menos, até chegarmos a saber quase tudo de quase nada. É um paradoxo! Esse conhecimento dificilmente se transforma em sabedoria se não honrar a contribuição da perspectiva multidisciplinar. A significação do conhecimento, do trabalho, da vida, enfim, pressupõe a interdependência colaborativa, que honre os valores que cada pessoa tem.
História contada por Léo Pessini na apresentação do livro de:
RAMPAZZO, Lino. Antropologia Religiões e Valores Cristãos. 2ª ed. São Paulo: Edições Loyola, 2000. ¶ quinta-feira, maio 07, 2009 0 comments
03 março 2009
01 março 2009
O MUNDO PÓS-EAD
Essa mensagem foi postada no blog http://ghiraldelli.blogspot.com/ pelo polêmico filósofo Paulo Ghiraldelli e trata da VIRTUALIDADE E A MORTE DA DISTÂNCIA ... concordo com esse cara, em gênero, número e grau ... acho que eu só não fui o autor de um texto parecido com esse porque, ao escrevê-lo, teria que deixar de me entitular um ENTUSIASTA DA EAD ... porque ela morreuuuuuu!!!
O MUNDO PÓS-EAD*
*
“A EAD morreu, pois nosso conceito de distância não faz nenhum sentido mais”.
*
Um dia disseram a Walter Benjamin que ele estava longe, e ele retrucou: "de onde?". Sem referência, não há "longe" e "perto". Ninguém mora longe. Todos nós moramos perto de alguma coisa que está perto.
*
Mas tudo isso é conversa do passado. Ninguém mais está longe ou perto. Não estamos mais falando de um mundo em que a regra é "encurtar distância", como no mundo dos sinais de fumaça, pombo correio, estafeta, telégrafo, telefone ou TV. Estamos falando em um mundo pós-EAD. Pois a EAD acabou. Sei, sei que viveu pouco. Claro! Temos de considerar a mortalidade infantil, e foi o que ocorreu com EAD! Nasceu e ... pimba! Já morreu.
*
Nem todos ficaram sabendo da morte da EAD. E assim, alguns ainda tentam encontrá-la, lidar com ela. Em vão. O féretro já passou. Um mundo sem EAD é o mundo que temos agora. E é melhor nos conformarmos, pois da morte ninguém volta. E quem disse que voltou, preferiu não ficar entre nós.
*
Como que a EAD morreu? Simples, a EAD é composta de três partes: "ensino", "a" (que vem se crase!) e "distância". As duas primeiras partes não sofreram abalo. Mas a última parte necrosou e teve de ser amputada. Ficou EA. Mas EA não é nada, e então, eis que talvez nem enterro tenha havido. Acho que ficou apenas a lápide lá, sem corpo. "Aqui jaz uma jovem que não conseguiu nem mesmo tomar gosto pela vida" ou "Aqui jaz uma jovem que morreu virgem" etc.
*
O que fez a morte da EAD acontecer, tão jovem ainda, foi o desaparecimento da noção de distância. Todos os meios de comunicação eram "meios" que implicavam a noção de "distância". Mas a distância desapareceu do nosso mundo. E então, a EAD sumiu. Tanto investimento em "pólos computacionais" e "laboratórios de informática" para nada. Já havia em alguns lugares até pró-reitores de EAD! Perderam o cargo. Alguns negam, dizem que ela está apenas desaparecida, e se aferram às cadeiras. Querem as secretárias e até cartões corporativos que tinham. Mas, o fato é que a EAD sumiu mesmo.
*
Tontos somos nós, os que pagamos impostos para que exista quem faça EAD em universidade estatal. E tonto é o patrão que, na sua universidade particular, ainda mantém um "setor de EAD" - está jogando dinheiro fora.
Não há distância nenhuma estudante e conteúdo neste caso: Joana é estudante e abre um blog de um professor (a plataforma Moodle, por exemplo, nada é além de um blog, embora alguns teimem a torná-la feia, suja e disforme) e vê um vídeo, escuta um podcast, lê um conjunto de "respostas às perguntas mais freqüentes" e, fazendo essas três atividades, inicia um trabalho de aprendizagem. Não cabe falar em distância entre Joana, a garota que abre uma página de site para o aprendizado, e seu professor (particular, no caso!), que pode conversar com ela ao vivo, por meio de algo como a plataforma mogulus (por exemplo, aquela da TV Filosofia WWW.mogulus.com/filosofia http://www.mogulus.com/filosofia ou da TV São Marcos http://www.mogulus.com/tvsmarcos). Qual a distância? Como pode haver distância nesse caso?
*
Não falo de distância entre eu e Platão, quando leio a *República*, embora ela tenha sido escrita há mais de 20 séculos, na Grécia. Cabe menos ainda falar em distância quando eu, como professor, estou na TV Filosofia conversando diretamente com estudantes de filosofia, uma vez que entrei na casa deles e, diferente da TV normal, não fiquei na sala de jantar, fui para o quarto deles e, diferente da TV normal, não sou apenas eu quem falo, mas há uma perfeita interação, que pode ser em tempo virtual ou tempo real. Por isso, no mundo atual, não existe mais EAD. Pois a noção de distância é algo que não temos mais.
*
É claro que o MEC e várias universidades ainda vão continuar falando em EAD. É uma questão política. É uma questão de poder. Criaram uma burocracia para tal. Deram empregos. Geraram chefes, chefetes - muitos caciques e poucos índios - e até mesmo o ministro da Educação (este e os futuros) ampliou poderes tendo mais subordinados. Mas isso é um castelo de cartas. Pois a EAD não existe mais. É como o Ministério da Marinha do Paraguai.
*
Qualquer professor pode, como qualquer garoto que lida com o Orkut ou faz um blog, ter o seu blog pessoal e lidar com a plataforma Moodle ou outra. Qualquer professor pode ter a sua TV própria, online, e conversar diretamente com o aluno da sua própria casa. A democratização do ensino aconteceu. Tudo aquilo que Lyotard e Illich falaram nos anos 70 ocorreu. Começamos pela EAD e agora vivemos o pós-EAD. Pois não há sentido dar um nome especial - EAD - para algo que é o normal, corriqueiro, cotidiano, que é a relação entre o professor e o aluno que ocorre através de um meio, que não é só o livro e a apostila, mas é também a TV e os blogs (e a moodle nada é além disso). E tudo isso é grátis! Ou, em alguns casos, quase isso.
*
Bom, mas há professor que insiste que "precisa se adaptar aos novos tempos"! Há aqueles que dizem "ai meu Deus, não valho mais pelo meu conhecimento, mas pela minha capacidade de manipular os mecanismos de EAD". O professor que diz isso não vale a pena ser contratado, pois ele não faz idéia do que está falando e, na verdade, ele é um pouco burro ao falar isso. Portanto, sendo um pouco burro, não é uma boa mão de obra. Não devemos contratar um burro. Seria o mesmo que contratar um professor universitário que não consegue abrir um livro, uma vez que o livro está escrito em inglês. Contratar um professor universitário que não consegue ler em inglês? Ora, se você quer contratar alguém assim, faça, o dinheiro é seu e você gasta como quiser. Eu contrataria um professor normal, um que lesse em português e inglês. Para quê pagar o pior? Questão de preço? Duvido! O segundo é tão barato quanto o primeiro, e rende mais. Então, o mesmo vale para outras habilidades. Qual a razão de se pagar um professor que não sabe fazer um blog? Um doutor que não tem um blog não quer escrever. E se não quer escrever, será que realmente é um professor universitário?
*
Para fazer um blog é necessário saber apertar três vezes o clique do mouse (pode-se usar qualquer dedo, portanto até um Presidente da República consegue!), com instruções contidas em uma linha somente, em português! Abra o Blogger, que agora é do Google e veja! Antes estava em inglês, agora nem isso! E o mesmo vale para a plataforma Moodle.
*
Bem, mas pode ser que o professor não consiga fazer isso por uma razão simples: caso ele tenha um blog (ou material na moodle), ele será comparado mais diretamente com outros professores. Alguns escreverão coisas boas, outros não. Alguns farão aulas assistidas, e outros não - e todo mundo poderá ver a aula de todo mundo! Ah, então haverá a comparação. E é isso que os medíocres temem: a comparação! Então, alguns se recusam a aceitar a morte da EAD. Querem manter a EAD "viva", ou seja, embalsamada, e com isso poderão continuar a dizer "Ah, hoje estão dizendo que não possuo mais competência, eu, que sou uma sumidade, pois não sei ministrar uma relação de ensino aprendizagem através de EAD".
*
A EAD vive para proteger os fracos que dizem que ela é a causa deles estarem sendo submetidos a medíocres. E alguns medíocres se apossam do mesmo discurso, com sentido invertido, para garantir privilégios. E alguns reitores compraram pólos computacionais (super faturados, é claro!) para gerar EAD, e no fundo só queriam gerar poderes - para si, amigos e familiares. Mas a ilha da fantasia acabou. A EAD morreu, pois nosso conceito de distância não faz nenhum sentido mais.
***
***
Meu comentário Final: MUITO BOM!!!
***
MOLINA
¶ domingo, março 01, 2009 0 comments
O MUNDO PÓS-EAD*
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“A EAD morreu, pois nosso conceito de distância não faz nenhum sentido mais”.
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Um dia disseram a Walter Benjamin que ele estava longe, e ele retrucou: "de onde?". Sem referência, não há "longe" e "perto". Ninguém mora longe. Todos nós moramos perto de alguma coisa que está perto.
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Mas tudo isso é conversa do passado. Ninguém mais está longe ou perto. Não estamos mais falando de um mundo em que a regra é "encurtar distância", como no mundo dos sinais de fumaça, pombo correio, estafeta, telégrafo, telefone ou TV. Estamos falando em um mundo pós-EAD. Pois a EAD acabou. Sei, sei que viveu pouco. Claro! Temos de considerar a mortalidade infantil, e foi o que ocorreu com EAD! Nasceu e ... pimba! Já morreu.
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Nem todos ficaram sabendo da morte da EAD. E assim, alguns ainda tentam encontrá-la, lidar com ela. Em vão. O féretro já passou. Um mundo sem EAD é o mundo que temos agora. E é melhor nos conformarmos, pois da morte ninguém volta. E quem disse que voltou, preferiu não ficar entre nós.
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Como que a EAD morreu? Simples, a EAD é composta de três partes: "ensino", "a" (que vem se crase!) e "distância". As duas primeiras partes não sofreram abalo. Mas a última parte necrosou e teve de ser amputada. Ficou EA. Mas EA não é nada, e então, eis que talvez nem enterro tenha havido. Acho que ficou apenas a lápide lá, sem corpo. "Aqui jaz uma jovem que não conseguiu nem mesmo tomar gosto pela vida" ou "Aqui jaz uma jovem que morreu virgem" etc.
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O que fez a morte da EAD acontecer, tão jovem ainda, foi o desaparecimento da noção de distância. Todos os meios de comunicação eram "meios" que implicavam a noção de "distância". Mas a distância desapareceu do nosso mundo. E então, a EAD sumiu. Tanto investimento em "pólos computacionais" e "laboratórios de informática" para nada. Já havia em alguns lugares até pró-reitores de EAD! Perderam o cargo. Alguns negam, dizem que ela está apenas desaparecida, e se aferram às cadeiras. Querem as secretárias e até cartões corporativos que tinham. Mas, o fato é que a EAD sumiu mesmo.
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Tontos somos nós, os que pagamos impostos para que exista quem faça EAD em universidade estatal. E tonto é o patrão que, na sua universidade particular, ainda mantém um "setor de EAD" - está jogando dinheiro fora.
Não há distância nenhuma estudante e conteúdo neste caso: Joana é estudante e abre um blog de um professor (a plataforma Moodle, por exemplo, nada é além de um blog, embora alguns teimem a torná-la feia, suja e disforme) e vê um vídeo, escuta um podcast, lê um conjunto de "respostas às perguntas mais freqüentes" e, fazendo essas três atividades, inicia um trabalho de aprendizagem. Não cabe falar em distância entre Joana, a garota que abre uma página de site para o aprendizado, e seu professor (particular, no caso!), que pode conversar com ela ao vivo, por meio de algo como a plataforma mogulus (por exemplo, aquela da TV Filosofia WWW.mogulus.com/filosofia http://www.mogulus.com/filosofia ou da TV São Marcos http://www.mogulus.com/tvsmarcos). Qual a distância? Como pode haver distância nesse caso?
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Não falo de distância entre eu e Platão, quando leio a *República*, embora ela tenha sido escrita há mais de 20 séculos, na Grécia. Cabe menos ainda falar em distância quando eu, como professor, estou na TV Filosofia conversando diretamente com estudantes de filosofia, uma vez que entrei na casa deles e, diferente da TV normal, não fiquei na sala de jantar, fui para o quarto deles e, diferente da TV normal, não sou apenas eu quem falo, mas há uma perfeita interação, que pode ser em tempo virtual ou tempo real. Por isso, no mundo atual, não existe mais EAD. Pois a noção de distância é algo que não temos mais.
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É claro que o MEC e várias universidades ainda vão continuar falando em EAD. É uma questão política. É uma questão de poder. Criaram uma burocracia para tal. Deram empregos. Geraram chefes, chefetes - muitos caciques e poucos índios - e até mesmo o ministro da Educação (este e os futuros) ampliou poderes tendo mais subordinados. Mas isso é um castelo de cartas. Pois a EAD não existe mais. É como o Ministério da Marinha do Paraguai.
*
Qualquer professor pode, como qualquer garoto que lida com o Orkut ou faz um blog, ter o seu blog pessoal e lidar com a plataforma Moodle ou outra. Qualquer professor pode ter a sua TV própria, online, e conversar diretamente com o aluno da sua própria casa. A democratização do ensino aconteceu. Tudo aquilo que Lyotard e Illich falaram nos anos 70 ocorreu. Começamos pela EAD e agora vivemos o pós-EAD. Pois não há sentido dar um nome especial - EAD - para algo que é o normal, corriqueiro, cotidiano, que é a relação entre o professor e o aluno que ocorre através de um meio, que não é só o livro e a apostila, mas é também a TV e os blogs (e a moodle nada é além disso). E tudo isso é grátis! Ou, em alguns casos, quase isso.
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Bom, mas há professor que insiste que "precisa se adaptar aos novos tempos"! Há aqueles que dizem "ai meu Deus, não valho mais pelo meu conhecimento, mas pela minha capacidade de manipular os mecanismos de EAD". O professor que diz isso não vale a pena ser contratado, pois ele não faz idéia do que está falando e, na verdade, ele é um pouco burro ao falar isso. Portanto, sendo um pouco burro, não é uma boa mão de obra. Não devemos contratar um burro. Seria o mesmo que contratar um professor universitário que não consegue abrir um livro, uma vez que o livro está escrito em inglês. Contratar um professor universitário que não consegue ler em inglês? Ora, se você quer contratar alguém assim, faça, o dinheiro é seu e você gasta como quiser. Eu contrataria um professor normal, um que lesse em português e inglês. Para quê pagar o pior? Questão de preço? Duvido! O segundo é tão barato quanto o primeiro, e rende mais. Então, o mesmo vale para outras habilidades. Qual a razão de se pagar um professor que não sabe fazer um blog? Um doutor que não tem um blog não quer escrever. E se não quer escrever, será que realmente é um professor universitário?
*
Para fazer um blog é necessário saber apertar três vezes o clique do mouse (pode-se usar qualquer dedo, portanto até um Presidente da República consegue!), com instruções contidas em uma linha somente, em português! Abra o Blogger, que agora é do Google e veja! Antes estava em inglês, agora nem isso! E o mesmo vale para a plataforma Moodle.
*
Bem, mas pode ser que o professor não consiga fazer isso por uma razão simples: caso ele tenha um blog (ou material na moodle), ele será comparado mais diretamente com outros professores. Alguns escreverão coisas boas, outros não. Alguns farão aulas assistidas, e outros não - e todo mundo poderá ver a aula de todo mundo! Ah, então haverá a comparação. E é isso que os medíocres temem: a comparação! Então, alguns se recusam a aceitar a morte da EAD. Querem manter a EAD "viva", ou seja, embalsamada, e com isso poderão continuar a dizer "Ah, hoje estão dizendo que não possuo mais competência, eu, que sou uma sumidade, pois não sei ministrar uma relação de ensino aprendizagem através de EAD".
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A EAD vive para proteger os fracos que dizem que ela é a causa deles estarem sendo submetidos a medíocres. E alguns medíocres se apossam do mesmo discurso, com sentido invertido, para garantir privilégios. E alguns reitores compraram pólos computacionais (super faturados, é claro!) para gerar EAD, e no fundo só queriam gerar poderes - para si, amigos e familiares. Mas a ilha da fantasia acabou. A EAD morreu, pois nosso conceito de distância não faz nenhum sentido mais.
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Meu comentário Final: MUITO BOM!!!
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MOLINA
¶ domingo, março 01, 2009 0 comments
20 fevereiro 2009
Formandos ASMEC ADM 2008
Foi uma pena não estar com vocês na formatura,
De Bacharias a Bacharéis ...
Foi uma pena não estar com vocês na formatura,até porque podia ter rolado uma pizza depois ...
MEUS PARABÉNS A TODOS!!!
¶ sexta-feira, fevereiro 20, 2009 1 comments
26 setembro 2008
27 dicas de COMO ESCREVER BEM
Para auxiliar meus alunos em seus TCC's, Dissertações ...
*
1. Vc. deve evitar abrev., etc.
2. Desnecessário faz-se empregar estilo de escrita demasiadamente rebuscado, segundo deve ser do conhecimento inexorável dos copidesques. Tal prática advém de esmero excessivo que beira o exibicionismo narcisístico.
3. Anule aliterações altamente abusivas.
4. “não esqueça das maiúsculas”, como já dizia dona rita, minha professora lá no colégio agrícola frei arnaldo maria, em votuporanga, interior de são paulo.
5. Evite lugares-comuns assim como o diabo foge da cruz.
6. O uso de parênteses (mesmo quando for relevante) é desnecessário.
7. Estrangeirismos estão out; palavras da língua portuguesa estão in.
8. Chute o balde no emprego de gíria, mesmo que sejam maneiras, tá ligado?
9. Palavras de baixo calão podem transformar seu texto numa ...
10. Nunca generalize: generalizar, em todas as situações, sempre é um erro.
11. Evite repetir a mesma palavra, pois essa palavra vai ficar uma palavra repetitiva. A repetição da palavra vai fazer com que a palavra repetida desqualifique o texto onde a palavra se encontra repetida.
12. Não abuse das citações. Como costuma dizer meu amigo: “Quem cita os outros não tem idéias próprias”. Ao mesmo tempo, não deixe de citar aqueles que são os donos das idéias expostas.
13. Frases incompletas podem causar ...
14. Não seja redundante, não é preciso dizer a mesma coisa de formas diferentes; isto é, basta mencionar cada argumento uma só vez. Em outras palavras, não fique repetindo a mesma idéia.
15. Seja mais ou menos específico.
16. Frases com apenas uma palavra? Jamais!
17. A voz passiva deve ser evitada.
18. Use a pontuação corretamente o ponto e a virgula especialmente será que ninguém sabe mais usar o sinal de interrogação
19. Quem precisa de perguntas retóricas?
20. Conforme recomenda a A.G.O.P, nunca use siglas desconhecidas.
21. Exagerar é cem bilhões de vezes pior do que a moderação.
22. Evite mesóclises. Repita comigo: “mesóclises: evitá-las-ei!”
23. Analogias na escrita são tão úteis tanto quanto chifres numa galinha.
24. Não abuse das exclamações! Nunca! Seu texto fica horrível!
25. Evite frases exageradamente longas, pois estas dificultam a compreensão da idéia contida nelas, e, concomitantemente, por conterem mais de uma idéia central, o que nem sempre torna o seu conteúdo acessível, forçando, desta forma, o pobre leitor a separá-la em seus componentes diversos, de forma a torná-las compreensíveis, o que não deveria ser, afinal de contas, parte do processo da leitura, hábito que devemos estimular através do uso de frases mais curtas.
26. Cuidado com a hortografia, para não estrupar a língüa portuguêza.
27. Seja incisivo e coerente, ou não.
*
1. Vc. deve evitar abrev., etc.
2. Desnecessário faz-se empregar estilo de escrita demasiadamente rebuscado, segundo deve ser do conhecimento inexorável dos copidesques. Tal prática advém de esmero excessivo que beira o exibicionismo narcisístico.
3. Anule aliterações altamente abusivas.
4. “não esqueça das maiúsculas”, como já dizia dona rita, minha professora lá no colégio agrícola frei arnaldo maria, em votuporanga, interior de são paulo.
5. Evite lugares-comuns assim como o diabo foge da cruz.
6. O uso de parênteses (mesmo quando for relevante) é desnecessário.
7. Estrangeirismos estão out; palavras da língua portuguesa estão in.
8. Chute o balde no emprego de gíria, mesmo que sejam maneiras, tá ligado?
9. Palavras de baixo calão podem transformar seu texto numa ...
10. Nunca generalize: generalizar, em todas as situações, sempre é um erro.
11. Evite repetir a mesma palavra, pois essa palavra vai ficar uma palavra repetitiva. A repetição da palavra vai fazer com que a palavra repetida desqualifique o texto onde a palavra se encontra repetida.
12. Não abuse das citações. Como costuma dizer meu amigo: “Quem cita os outros não tem idéias próprias”. Ao mesmo tempo, não deixe de citar aqueles que são os donos das idéias expostas.
13. Frases incompletas podem causar ...
14. Não seja redundante, não é preciso dizer a mesma coisa de formas diferentes; isto é, basta mencionar cada argumento uma só vez. Em outras palavras, não fique repetindo a mesma idéia.
15. Seja mais ou menos específico.
16. Frases com apenas uma palavra? Jamais!
17. A voz passiva deve ser evitada.
18. Use a pontuação corretamente o ponto e a virgula especialmente será que ninguém sabe mais usar o sinal de interrogação
19. Quem precisa de perguntas retóricas?
20. Conforme recomenda a A.G.O.P, nunca use siglas desconhecidas.
21. Exagerar é cem bilhões de vezes pior do que a moderação.
22. Evite mesóclises. Repita comigo: “mesóclises: evitá-las-ei!”
23. Analogias na escrita são tão úteis tanto quanto chifres numa galinha.
24. Não abuse das exclamações! Nunca! Seu texto fica horrível!
25. Evite frases exageradamente longas, pois estas dificultam a compreensão da idéia contida nelas, e, concomitantemente, por conterem mais de uma idéia central, o que nem sempre torna o seu conteúdo acessível, forçando, desta forma, o pobre leitor a separá-la em seus componentes diversos, de forma a torná-las compreensíveis, o que não deveria ser, afinal de contas, parte do processo da leitura, hábito que devemos estimular através do uso de frases mais curtas.
26. Cuidado com a hortografia, para não estrupar a língüa portuguêza.
27. Seja incisivo e coerente, ou não.
Extraído do Blog da B2ML (http://www.b2ml.com.br/)
¶ sexta-feira, setembro 26, 2008 0 comments
04 setembro 2008
03 setembro 2008
REFORMAR ou COMPRAR? Eis a questão ...
O exercício:
Uma empresa estuda a possibilidade de realização de 2 projetos excludentes:
1) Reformar sua linha de produção mais antiga ou
2) Adquirir uma linha inteiramente nova.
*
A Solução:
Análise pelo Gráfico gerado no excel e pelo chamado Ponto de Fischer, onde para cada valor possível de TMA da empresa tem-se uma resposta diferente.
*
Confira o vídeo ...
¶ quarta-feira, setembro 03, 2008 0 comments
Uma empresa estuda a possibilidade de realização de 2 projetos excludentes:
1) Reformar sua linha de produção mais antiga ou
2) Adquirir uma linha inteiramente nova.
*
A Solução:
Análise pelo Gráfico gerado no excel e pelo chamado Ponto de Fischer, onde para cada valor possível de TMA da empresa tem-se uma resposta diferente.
*
Confira o vídeo ...
¶ quarta-feira, setembro 03, 2008 0 comments
30 agosto 2008
Exercício de Reposição MAT FIN & Tomada de Decisão
Exercício proposto para os alunos que perderam 2 semanas do curso de extensão ...
ATENÇÃO: É necessário que façam esse exercício e me mandem por email (o quanto antes) para que recebam o certificado de conclusão do mesmo!!! ¶ sábado, agosto 30, 2008 0 comments
ATENÇÃO: É necessário que façam esse exercício e me mandem por email (o quanto antes) para que recebam o certificado de conclusão do mesmo!!! ¶ sábado, agosto 30, 2008 0 comments
17 julho 2008
Colegas da EaD ... IEPG (GEPE Humanas)
¶ quinta-feira, julho 17, 2008 0 comments
Trata-se de parte da equipe do Curso de Especialização em Gestão de Pessoas e de Projetos Sociais, veiculado pela UNIFEI, através da UAB (Universidade Aberta do Brasil)
¶ quinta-feira, julho 17, 2008 0 comments
02 julho 2008
ADMINISTRAR O TEMPO É PLANEJAR A VIDA
resumo do livro de Eduardo O. C. Chaves ...
- Administrar o tempo é uma questão de saber definir prioridades.
- NUNCA vamos ter tempo para fazer tudo o que precisamos e desejamos fazer.
- Saber administrar o tempo é ter clareza cristalina sobre o que, para nós, é mais prioritário ... e tomar providências para que essas sejam feitas.
- Coisas que são IMPORTANTES E URGENTES devem ser feitas imediatamente, na primeira oportunidade.
- O problema surge com coisas que consideramos importantes, mas não urgentes, e com coisas que são urgentes, mas às quais não damos muita importância.
- No conflito entre o importante e o urgente é que a maior parte de nós se perde ... a razão é muito simples: algumas das tarefas que temos que realizar não são selecionadas por nós, mas nos são impostas ... isto é: não somos donos de todo o nosso tempo.
- Geralmente usamos mal o tempo que dedicamos ao trabalho, ou mesmo o tempo que passamos em casa.
- Usamos o nosso tempo para fazer o que não é nem importante nem urgente, mas apenas algo que sempre fizemos, pela força do hábito.
- Administrar o tempo é ganhar autonomia sobre a sua vida ... é uma batalha constante, que tem que ser ganha todo dia ... é ganhar tempo deixando de fazer coisas que são menos importantes para você ...
- O tempo é distribuído entre as pessoas de forma democrática (24 horas por dia) ... entretanto, uns conseguem realizar uma grande quantidade de coisas ... outros, têm o sentimento de que não fizeram nada ... A diferença é que os primeiros percebem que o tempo é um recurso altamente perecível.
- O recurso mais escasso na nossa sociedade não é dinheiro, não são matérias primas, não é energia, não é nem mesmo inteligência: é tempo.
- Tempo se ganha, deixando de fazer coisas que não são nem importantes nem urgentes e sabendo priorizar aquelas que são importantes e/ou urgentes.
- Quem tem tempo não é quem não faz nada: é quem consegue administrar o tempo que tem de modo a poder fazer aquilo que quer.
- Ser produtivo não é estar ocupado ... é saber administrar o tempo, ter sentido de direção, saber aonde se vai.
- Administrar o tempo é planejar estrategicamente a nossa vida ... é saber aonde queremos chegar (definição de objetivos) ... é estrategiar (transformar objetivos em metas) e decidir como as metas serão alcançadas (criar planos táticos) ... e enfim, é fazer o que tem que ser feito!
- Se você não sabe aonde quer chegar, provavelmente nunca vai chegar lá - por mais tempo que tenha.
- Quando o nosso tempo termina, acaba a nossa vida. Por isso, tempo é vida.
- Aumentar a nossa vida ganhando tempo dentro da duração que ela tem está ao alcance de todos. Basta um pouco de esforço e determinação.
12 maio 2008
07 maio 2008
Video Aulas de Matemática Financeira
e Engenharia Econômica
***Relações de Equivalência:
http://www.youtube.com/watch?v=Ol7pf3i31uE (Parte1)
http://www.youtube.com/watch?v=5F_I0IrU3Ac (Parte2)
http://www.youtube.com/watch?v=iZqtUSmjEuw (Parte3)
http://www.youtube.com/watch?v=4_4X41smlO4 (Parte4)
http://www.youtube.com/watch?v=JMMTpwwevSU (Parte5)
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http://www.youtube.com/watch?v=Ol7pf3i31uE (Parte1)
http://www.youtube.com/watch?v=5F_I0IrU3Ac (Parte2)
http://www.youtube.com/watch?v=iZqtUSmjEuw (Parte3)
http://www.youtube.com/watch?v=4_4X41smlO4 (Parte4)
http://www.youtube.com/watch?v=JMMTpwwevSU (Parte5)
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Financiamentos e Sistemas de Amortização:
http://www.youtube.com/watch?v=oi1KWFrOTxE (PRICE parte1 - Fundamentos)
http://www.youtube.com/watch?v=m_nQcXS9p8k (PRICE parte2 - HP12C)
http://www.youtube.com/watch?v=rHiYaygAGyM (PRICE parte3 - Excel)
http://www.youtube.com/watch?v=43rns_jHnTA (SAC)
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http://www.youtube.com/watch?v=oi1KWFrOTxE (PRICE parte1 - Fundamentos)
http://www.youtube.com/watch?v=m_nQcXS9p8k (PRICE parte2 - HP12C)
http://www.youtube.com/watch?v=rHiYaygAGyM (PRICE parte3 - Excel)
http://www.youtube.com/watch?v=43rns_jHnTA (SAC)
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Valor Presente Líquido e Taxa Interna de Retorno:
http://www.youtube.com/watch?v=B81e4nCgLmM
http://www.youtube.com/watch?v=miFJE0VqvzA
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http://www.youtube.com/watch?v=B81e4nCgLmM
http://www.youtube.com/watch?v=miFJE0VqvzA
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Bons estudos!!!
Professor MOLINA
¶ quarta-feira, maio 07, 2008 0 comments
Professor MOLINA
24 abril 2008
16 abril 2008
Em breve!!! CURSO DE EXTENSÃO
MATEMÁTICA FINANCEIRA E TOMADA DE DECISÃO
(Utilizando a HP-12C, o excel e softwares específicos)
Professor:
Carlos Eduardo Corrêa Molina
Duração: 40 horas
Aulas: aos sábados (manhã e tarde)
Datas previstas: 10/05/08; 31/05/08; 14/06/08; 28/06/08 e 05/07/08.
Número máximo de alunos por turma: 40 alunos
Local: Laboratório de Informática das FACULDADES INTEGRADAS ASMEC
A quem se destina:
O curso é oferecido à comunidade interna discente dos cursos de Administração, Matemática e Ciências Contábeis (FEM / CESEP); e também aos ex-alunos destes cursos. O curso também é aberto à comunidade externa; para todos os interessados na área. Os interessados devem estar cursando um curso superior em áreas afins ou possuírem diploma de curso superior.
Maiores Informações:
Na secretaria das FACULDADES INTEGRADAS ASMEC no período de 14/04/08 a 30/04/08, impreterivelmente, ou com os coordenadores, Profº Marcos (Administração) e Profª Dalva (Matemática).
¶ quarta-feira, abril 16, 2008 0 comments
(Utilizando a HP-12C, o excel e softwares específicos)
Professor:
Carlos Eduardo Corrêa Molina
Duração: 40 horas
Aulas: aos sábados (manhã e tarde)
Datas previstas: 10/05/08; 31/05/08; 14/06/08; 28/06/08 e 05/07/08.
Número máximo de alunos por turma: 40 alunos
Local: Laboratório de Informática das FACULDADES INTEGRADAS ASMEC
A quem se destina:
O curso é oferecido à comunidade interna discente dos cursos de Administração, Matemática e Ciências Contábeis (FEM / CESEP); e também aos ex-alunos destes cursos. O curso também é aberto à comunidade externa; para todos os interessados na área. Os interessados devem estar cursando um curso superior em áreas afins ou possuírem diploma de curso superior.
Maiores Informações:
Na secretaria das FACULDADES INTEGRADAS ASMEC no período de 14/04/08 a 30/04/08, impreterivelmente, ou com os coordenadores, Profº Marcos (Administração) e Profª Dalva (Matemática).
27 março 2008
20 janeiro 2008
Eitaaaaa férias boa ...
Revendo os manos carecas (rsrs)!!!
E por aí vai ...
¶ domingo, janeiro 20, 2008 0 comments
Matando a saudade de PAPAI & MAMÃE!!!
Revendo os manos carecas (rsrs)!!!
E por aí vai ...
22 novembro 2007
TROPA DE ELITE DA UNIFEI
Você está prestes a presenciar cenas chocantes de alunos não convencionais da UNIFEI!!!
¶ quinta-feira, novembro 22, 2007 0 comments
15 outubro 2007
Parabéns a todos os professores!!!
"A vocação do ensino é privilégio de alguns poucos. É a arte da construção mais bela e sublime, alicerçada sobre as bases da devoção e da partilha: a construção do saber humano"
¶ segunda-feira, outubro 15, 2007 0 comments
"A vocação do ensino é privilégio de alguns poucos. É a arte da construção mais bela e sublime, alicerçada sobre as bases da devoção e da partilha: a construção do saber humano"
30 setembro 2007
26 setembro 2007
